Sabendo identificar a estrutura sonora das palavras, entender que uma mesma silaba ou um mesmo fonema pode estar presente em palavras diferentes.

Essa habilidade é desenvolvida gradualmente conforme a criança experimenta situações lúdicas, e está diretamente ligada a alfabetização, já que os sons associados às letras são os mesmos sons da fala e é através do treino dessa habilidade que as crianças ganham essa sensibilidade.

Pré-escolares demonstram naturalmente habilidades para perceber que as palavras terminam ou iniciam com o mesmo som e para perceber que as palavras podem ser segmentadas em sílabas, e entre 3 e 4 anos de idade, a criança começa a apresentar uma sensibilidade às regras fonológicas de sua língua e reconhece as primeiras rimas e aliterações (repetições de fonemas idênticos ou parecidos em palavras diferentes) e aos 6 anos há um domínio quase que total dessa capacidade, vindo a desenvolvê-la mais no período da alfabetização.

 

Níveis da consciência fonológica, sub-habilidades:

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Noção de palavra

Capacidade de segmentar a frase em palavras, organizar e dar sentido;

Noção de rima

Capacidade de identificar rimas;

Aliteração

Capacidade de identificar ou repetir a sílaba ou fonema no início da palavra;

Consciência silábica

Capacidade de segmentar palavras em sílabas, a criança tem de identificar e discriminar as sílabas;

Consciência fonêmica

Capacidade de manipular e isolar os fonemas que compõem a palavra;

Discriminação auditiva

Capacidade de discriminar sons entre igual ou diferente.

Manipular o fonema de maneira eficaz, seja segmentando, invertendo ou excluindo nas palavras (consciência fonêmica) é uma condição para que o mecanismo de decodificação aconteça de forma satisfatória, levando a bons leitores.

 

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Ingrid Mendes
Fonoaudióloga – Equipe Aelius

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